王嘉毅副部長(zhǎng)介紹《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》有關(guān)情況——
各位媒體朋友，大家下午好。感謝大家長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教育和教師工作的關(guān)心和支持，也特別感謝國(guó)新辦舉辦今天的新聞發(fā)布會(huì)，為我們提供了一個(gè)向全社會(huì)介紹教師隊(duì)伍建設(shè)工作的良好機(jī)會(huì)。下面我簡(jiǎn)要介紹《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》這個(gè)文件出臺(tái)的背景和主要內(nèi)容。
當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)各類教師共有1891.8萬(wàn)人，這支教師隊(duì)伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。
強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的二十大對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出了戰(zhàn)略部署。2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。2023年9月9日，在全國(guó)第39個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記提出了中國(guó)特有的教育家精神，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命。
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，中共中央、國(guó)務(wù)院專門出臺(tái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要文件，這是在我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，對(duì)弘揚(yáng)教育家精神，打造支撐教育強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作出的全面系統(tǒng)部署，這是新時(shí)代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件。
《意見(jiàn)》明確了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的總體要求，主要包括三個(gè)方面。
首先是指導(dǎo)思想。新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
其次是工作重點(diǎn)。新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，提升教師教書(shū)育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，深化教師隊(duì)伍改革創(chuàng)新，加快補(bǔ)齊教師隊(duì)伍建設(shè)突出短板，強(qiáng)化高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
再次是目標(biāo)任務(wù)。新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)要分成兩個(gè)階段達(dá)成。第一個(gè)階段是，經(jīng)過(guò)3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書(shū)育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。第二個(gè)階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺(jué)追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一。
《意見(jiàn)》就以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)提出了五方面重要舉措。
一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)。加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂。
二是涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)。堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)，堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行教育家精神。
三是提升教師專業(yè)素養(yǎng)。健全教師教育體系，提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，提升教師教書(shū)育人能力，優(yōu)化教師管理和資源配置，營(yíng)造教育家成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
四是加強(qiáng)教師權(quán)益保障。加大各級(jí)各類教師待遇保障力度，維護(hù)教師合法權(quán)益，為新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障。
五是弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。厚植尊師重教文化，加大教師榮譽(yù)表彰力度，創(chuàng)新開(kāi)展教師宣傳工作，講好中國(guó)教育家故事，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
《意見(jiàn)》對(duì)各地各校抓好新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，要求各級(jí)黨委和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，形成齊抓共管工作格局，各級(jí)各類學(xué)校要將高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)性工作，健全機(jī)制，強(qiáng)化保障。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入學(xué)校了解教師情況，為廣大教師辦實(shí)事、解難事。
關(guān)于文件精神，我就介紹到這里，謝謝大家。
發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)回答了哪些問(wèn)題？一起來(lái)看↓↓↓
問(wèn)答一
人民日?qǐng)?bào)記者：去年習(xí)近平總書(shū)記提出了中國(guó)特有的教育家精神之后，我們關(guān)注到教育部一直在大力弘揚(yáng)和表彰一批具有教育家精神的人，推動(dòng)宣傳教育家精神。請(qǐng)問(wèn)最近這個(gè)文件發(fā)布出臺(tái)之后，教育部對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)教育家精神的弘揚(yáng)和實(shí)踐還有哪些新的舉措？
教育部副部長(zhǎng) 王嘉毅：
謝謝這位記者朋友的提問(wèn)，我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記提出的中國(guó)特有的教育家精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓與新時(shí)代教育改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，具有深厚的歷史底蘊(yùn)、鮮明的時(shí)代特征、開(kāi)闊的國(guó)際視野，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循。
教育部會(huì)同相關(guān)部門，研制貫徹落實(shí)文件，采取多種方式大力宣傳弘揚(yáng)教育家精神。主要是六個(gè)方面：
第一，深入地方開(kāi)展教育家精神巡回宣講，遴選優(yōu)秀教師組成宣講團(tuán)，赴全國(guó)各地巡回宣講，掀起教育家精神學(xué)習(xí)高潮。
第二，會(huì)同中央黨校開(kāi)展專題培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)25萬(wàn)名中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)全覆蓋培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)校踐行教育家精神。
第三，開(kāi)展“春節(jié)回家看老師”弘揚(yáng)教育家精神大型互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)大眾感念師恩。
第四，推出224個(gè)一線教師校長(zhǎng)踐行教育家精神短視頻，全網(wǎng)推送，通過(guò)教師感人事跡，激勵(lì)廣大教師見(jiàn)賢思齊。
第五，開(kāi)展教育家精神研究闡釋，組織各省分管教育領(lǐng)導(dǎo)、高校書(shū)記校長(zhǎng)持續(xù)發(fā)表理論文章，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行權(quán)威解讀。
第六，打造教育家精神宣傳精品，開(kāi)設(shè)“人民需要這樣的教育家”專欄，推出《國(guó)家記憶·教育家精神》《大教育家》《大先生——中國(guó)教育名家列傳》《老師，您好！》等，開(kāi)展“教師風(fēng)采藝術(shù)作品”“老師抽屜里的舊時(shí)光”征集活動(dòng)，多方位、全角度、立體化宣傳教育家精神。教育家精神的宣傳弘揚(yáng)，得到了廣大媒體和在座各位記者的大力支持，借此機(jī)會(huì)，對(duì)大家表示衷心感謝。
黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)作出了重要部署，向全黨全社會(huì)發(fā)出了總動(dòng)員，提出了有力號(hào)召。我們要迅速行動(dòng)起來(lái)、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、抓好貫徹落實(shí)。
首先，實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)。構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)，引領(lǐng)廣大教師深入踐行教育家精神，踐行教師群體共同價(jià)值追求。
其次，推動(dòng)教育家精神融入培養(yǎng)培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)發(fā)教育家精神課程教材資源，用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展專題研修，納入教師教育課程，納入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程，引導(dǎo)教師在深入學(xué)習(xí)中培育教育家精神。
再次，促進(jìn)教育家精神融入教育教學(xué)實(shí)踐。筑牢教育家精神踐行主陣地，貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，以教育家精神引領(lǐng)推動(dòng)廣大教師提升教書(shū)育人水平。
最后，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)激勵(lì)。通過(guò)建立完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，將教育家精神納入教師管理評(píng)價(jià)全過(guò)程，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。
問(wèn)答二
海報(bào)新聞?dòng)浾撸航逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)基點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育，請(qǐng)問(wèn)在做好中小學(xué)生教師培訓(xùn)方面教育部門都采取了哪些措施，進(jìn)展如何？下一步如何更好滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，為教師的職業(yè)生涯創(chuàng)造更廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇？
教育部教師工作司司長(zhǎng) 俞偉躍：
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。我國(guó)中小學(xué)教師1684萬(wàn)人，占教師總數(shù)的89%。因此，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，提升基礎(chǔ)教育教師整體素質(zhì)和教書(shū)育人能力，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“必答題”。近年來(lái)，教育部會(huì)同相關(guān)部門在加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)上主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：
第一，完善培訓(xùn)體系。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段需求，推動(dòng)各地建立完善教師梯次遞進(jìn)發(fā)展體系，建立起中小學(xué)教師5年360個(gè)學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)制度，形成了高等院校、市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)等協(xié)同聯(lián)動(dòng)的教師培訓(xùn)體系，為教師專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)支撐。
第二，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。通過(guò)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”、新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)等示范性國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)各地創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)管理，組織高質(zhì)量培訓(xùn)，加強(qiáng)國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
第三，聚焦重點(diǎn)群體。在區(qū)域上，優(yōu)先支持中西部地區(qū)、邊境地區(qū)、民族地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校的教師培訓(xùn)。在學(xué)科領(lǐng)域上，向音體美勞、科學(xué)教育和心理健康教育，包括足球教育等緊缺薄弱學(xué)科教師傾斜。開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)黨組織書(shū)記校長(zhǎng)政治能力和治理能力提升培訓(xùn)。組織骨干教師校長(zhǎng)赴新加坡、芬蘭等教育發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展研修。
第四，推進(jìn)數(shù)字賦能。加強(qiáng)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)“教師研修”板塊的建設(shè)和應(yīng)用，常態(tài)化開(kāi)展教師研修，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止累計(jì)參訓(xùn)教師超過(guò)6100萬(wàn)人次，建立225個(gè)線上名師名校長(zhǎng)工作室，帶動(dòng)近10萬(wàn)名骨干教師學(xué)習(xí)研修。開(kāi)展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，在103個(gè)省市縣校探索人工智能等新技術(shù)助力教師發(fā)展的新模式和新路徑。
下一步，教育部將會(huì)同相關(guān)部門重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)。完善教師培訓(xùn)體系，健全國(guó)家、省、市、縣、校分級(jí)研訓(xùn)體系，夯實(shí)教師全員培訓(xùn)基礎(chǔ)。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)，為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革培育一批帶頭人。推進(jìn)數(shù)字賦能教師發(fā)展行動(dòng)，推進(jìn)新技術(shù)與教師發(fā)展深度融合，持續(xù)提升廣大教師的數(shù)字素養(yǎng)，提升育人水平。推動(dòng)培訓(xùn)國(guó)際化，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇文章，推進(jìn)教育人才交流互訪，搭建高水平的國(guó)際交流合作平臺(tái)。
問(wèn)答三
農(nóng)民日?qǐng)?bào)記者：我們注意到，《意見(jiàn)》中多次提到鄉(xiāng)村教師和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)。請(qǐng)問(wèn)教育部在這方面開(kāi)展了哪些工作？下一步還將出臺(tái)哪些具體措施？
教育部教師工作司司長(zhǎng) 俞偉躍：
加強(qiáng)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是我們教師工作的重點(diǎn)工作之一。近年來(lái)，教育部會(huì)同相關(guān)部門，主要開(kāi)展了如下幾方面的工作。
第一，加強(qiáng)教師培養(yǎng)補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”等政策，加強(qiáng)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，組織高水平師范大學(xué)結(jié)對(duì)幫扶中西部地區(qū)薄弱師范院校，提高本地教師培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)校長(zhǎng)教師2187萬(wàn)人次。通過(guò)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，為中西部地區(qū)22省份1000多個(gè)縣、3萬(wàn)多所鄉(xiāng)村學(xué)校，補(bǔ)充115萬(wàn)名教師。
第二，開(kāi)展教師支教幫扶。通過(guò)實(shí)施“三區(qū)”人才計(jì)劃教師專項(xiàng)、“組團(tuán)式”援疆、國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃等，累計(jì)派出24.3萬(wàn)名教師到中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)。實(shí)施國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶，從東部省份選派2392名校長(zhǎng)和骨干教師幫扶西部160個(gè)縣，支持每縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中。
第三，強(qiáng)化教師保障激勵(lì)。實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，覆蓋中西部22個(gè)省份725縣，受益教師約130萬(wàn)人，人均月補(bǔ)助金額約400元。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，中央投資超過(guò)281億元，建設(shè)約63.7萬(wàn)套，累計(jì)入住教師超過(guò)87.1萬(wàn)人。推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)支持計(jì)劃，為鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展創(chuàng)造有利條件。今年，“特崗計(jì)劃”教師工資性補(bǔ)助實(shí)現(xiàn)提標(biāo)，每人每年增加3600元。
下一步，教育部會(huì)同相關(guān)部門將圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師定向培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師培養(yǎng)。深化“國(guó)培計(jì)劃”改革，提升培訓(xùn)針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)。推進(jìn)“特崗計(jì)劃”改革，持續(xù)實(shí)施教師支教幫扶計(jì)劃，加大教師補(bǔ)充力度。推進(jìn)職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村教師傾斜，加強(qiáng)面向鄉(xiāng)村教師的保障性住房供給，深入實(shí)施教育人才“組團(tuán)式”支援幫扶計(jì)劃、國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃、鄉(xiāng)村首席教師崗位計(jì)劃，優(yōu)化中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師資源配置。
問(wèn)答四
中國(guó)青年報(bào)記者：黨中央一直以來(lái)都高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，1985年的時(shí)候，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了設(shè)立教師節(jié)這樣的議案。我想問(wèn)一下，這40年我國(guó)在教師隊(duì)伍建設(shè)上有哪些重要的突破和進(jìn)展？
中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng) 李永智：
中華民族素有尊師重教的傳統(tǒng)。1985年設(shè)立教師節(jié)，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有里程碑式的意義。我國(guó)40年來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性的成就。
首先，40年來(lái)，教師工作擺上了極端重要的位置。黨中央始終高度重視教師工作，特別是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師工作，將教師工作提升到了前所未有的戰(zhàn)略高度。據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，從十八大到2024年7月底，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述一共有382篇文獻(xiàn)，其中提到教師的有298處。在這當(dāng)中，習(xí)近平總書(shū)記提出了教師的“四有”好教師、“四個(gè)引路人”、“教育家精神”。總書(shū)記還特別提出“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”，這是新時(shí)代對(duì)教師地位作用的重大戰(zhàn)略定位，廣大教師深受鼓舞。
其次，40年來(lái)，教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了量質(zhì)齊升。全國(guó)專任教師從1985年的大約931.9萬(wàn)增長(zhǎng)到2023年的1891.8萬(wàn)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)量翻番。在這同時(shí)，教師的學(xué)歷層次也穩(wěn)步提升，2023年，小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到了78%，比2012年增加了45個(gè)百分點(diǎn)；初中本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到了93%，比2012年增加了22個(gè)百分點(diǎn)。教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，高級(jí)職稱教師占比顯著增加，特別是中小學(xué)正高級(jí)教師崗位的設(shè)置，強(qiáng)化了教師工作的專業(yè)性。目前累計(jì)評(píng)聘中小學(xué)正高級(jí)教師28125名。2023年中等職業(yè)教育“雙師型”教師占比也達(dá)到了56.7%，2012年的時(shí)候是25.2%。近年來(lái)，各級(jí)教育工作部門和廣大教師還在積極探索人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展，致力于師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。
三是，40年來(lái)，教師教育體系不斷健全。建立了由226所師范院校和近600所非師范院校共同參與的中國(guó)特色教師培養(yǎng)體系。辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)了從“中專、大專、本科”老三級(jí)向“大專、本科、研究生”新三級(jí)的躍升。國(guó)家啟動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”，建立起5年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)研培體系不斷完善。國(guó)家同時(shí)啟動(dòng)了“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，支持以雙一流高校為代表的高水平高校吸引、選拔、培養(yǎng)研究生層次的優(yōu)秀人才從教，為中小學(xué)輸送優(yōu)秀教師。
四是，40年來(lái)，教師管理改革深入推進(jìn)。1993年出臺(tái)了《教師法》。近期，中共中央、國(guó)務(wù)院又出臺(tái)新的文件，共同搭建起了我國(guó)教師管理制度的“四梁八柱”。這期間，國(guó)家全面實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，推動(dòng)“縣管校聘”改革，實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)一、兼顧公平、規(guī)范有序的教師配置制度。2022年全國(guó)中小學(xué)教職工編制省市縣三級(jí)全面達(dá)標(biāo)，校長(zhǎng)教師的交流輪崗步入常態(tài)化，教師資源配置日趨均衡。
五是，40年來(lái)，教師地位待遇顯著提高。義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平逐步實(shí)現(xiàn)，成果不斷鞏固。建立了以人民教育家、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師為代表的教師獎(jiǎng)勵(lì)表彰體系，以時(shí)代楷模、全國(guó)教書(shū)育人楷模、最美教師為代表的教師選樹(shù)宣傳體系。2012年以來(lái)，中央投入專項(xiàng)資金數(shù)百億元，支持邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)改善農(nóng)村教師的工作和生活條件，促進(jìn)了廣大鄉(xiāng)村教師的安居樂(lè)教。
六是，40年來(lái)，教師為教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。中小學(xué)教師教育引導(dǎo)著1.9億中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。一大批鄉(xiāng)村教師守護(hù)著鄉(xiāng)村孩子的安全與成長(zhǎng)，可以說(shuō)，鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育奠定了脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的人力資源基礎(chǔ)。中高職教師每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的技術(shù)技能人才，超過(guò)40%的兩院院士、近70%的國(guó)家杰青來(lái)自高校。2023年度的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中，高校教師牽頭的占到三大獎(jiǎng)勵(lì)總數(shù)的三分之二左右。高校教師成為我國(guó)高水平科技創(chuàng)新的主體參與力量。
40年來(lái)，廣大教師承擔(dān)著教育事業(yè)發(fā)展和教育綜合改革落實(shí)落地最后一公里的重要職責(zé)，發(fā)揮了基礎(chǔ)支撐作用。相信隨著中共中央、國(guó)務(wù)院最新文件的印發(fā)和落實(shí)，新時(shí)代教師隊(duì)伍健康發(fā)展的良好形態(tài)進(jìn)一步形成，全體教師必將為新時(shí)代新征程推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供更加有力的支撐。
問(wèn)答五
新黃河客戶端記者：請(qǐng)問(wèn)《意見(jiàn)》中在減輕教師負(fù)擔(dān)，規(guī)范與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園方面有哪些體現(xiàn)？下一步還有哪些具體安排？
教育部教師工作司司長(zhǎng) 俞偉躍：
近年來(lái)，一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)事務(wù)頻繁進(jìn)入校園，加重了教師負(fù)擔(dān)，影響了正常的教育教學(xué)秩序。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，對(duì)規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園為基層減負(fù)提出明確要求，教育部堅(jiān)決貫徹中央決策部署，開(kāi)展了遏制社會(huì)事務(wù)隨意進(jìn)校園專項(xiàng)行動(dòng)。主要有以下幾方面的內(nèi)容：
第一，制定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)各地梳理分析近年來(lái)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的基本情況，厘清社會(huì)事務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)和教師主責(zé)主業(yè)的關(guān)系。到目前為止，各地均結(jié)合實(shí)際研制準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，“入口關(guān)”要嚴(yán)格把好。凡是影響學(xué)校正常教育教學(xué)、宣傳不良價(jià)值導(dǎo)向以及含有商業(yè)行為的活動(dòng)一律不得進(jìn)入校園。
第二，建立審批報(bào)備制度。指導(dǎo)各地加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，嚴(yán)控總量，目前全國(guó)各省均公布了進(jìn)校園“白名單”，通過(guò)“叫停一批、規(guī)范一批、整合一批、提升一批”，大力壓減進(jìn)校園事項(xiàng)。未列入白名單的事項(xiàng)一律不得進(jìn)入校園，確需增加的，須嚴(yán)格履行審批報(bào)備程序，且不得突破當(dāng)年計(jì)劃總量。
第三，規(guī)范過(guò)程管理。充分尊重教育教學(xué)規(guī)律，倡導(dǎo)進(jìn)校園活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)、校園文化建設(shè)等學(xué)校教育和管理工作有機(jī)融合，避免形式主義增加教師負(fù)擔(dān)，并且要求提升進(jìn)校園活動(dòng)質(zhì)量。
下一步，我們將強(qiáng)化跟蹤問(wèn)效，持續(xù)深化整改，適時(shí)開(kāi)展“回頭看”，對(duì)工作落實(shí)不力的地區(qū)，加大指導(dǎo)整改力度，對(duì)工作成效明顯的地區(qū)，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳推廣，形成示范引領(lǐng)效應(yīng)。建立監(jiān)測(cè)、舉報(bào)、核查等機(jī)制，常態(tài)化規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園工作，統(tǒng)籌推進(jìn)精簡(jiǎn)督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)、規(guī)范抽調(diào)借用等工作，構(gòu)建起各部門齊抓共管的格局，建立起減輕教師負(fù)擔(dān)、規(guī)范與教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步為廣大中小學(xué)教師減負(fù)松綁，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。
問(wèn)答六
中央廣播電視總臺(tái)央視記者：如何吸引更多優(yōu)秀人才從教事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，請(qǐng)問(wèn)教育部在加強(qiáng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)上開(kāi)展了哪些工作？下一步的考慮是什么？
教育部副部長(zhǎng) 王嘉毅：
謝謝這位記者朋友的提問(wèn)，我來(lái)回答你的問(wèn)題。我們都說(shuō)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近些年，教育部會(huì)同相關(guān)部門，大力支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教，主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：
第一方面，實(shí)施師范生公費(fèi)教育，讓師范類專業(yè)“更吃香”。從2007年起，國(guó)家依托6所部屬師范大學(xué)，實(shí)施師范生免費(fèi)教育，學(xué)生免繳學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，而且還享受生活補(bǔ)助，畢業(yè)后如果到中小學(xué)任教，還能做到“有編有崗”。到2018年，免費(fèi)計(jì)劃改為公費(fèi)教育，履約服務(wù)期限由原來(lái)的10年調(diào)整為6年。17年以來(lái)，通過(guò)公費(fèi)師范生政策共招收了16.7萬(wàn)名優(yōu)秀學(xué)生。在國(guó)家?guī)煼渡M(fèi)教育的引領(lǐng)下，全國(guó)有28個(gè)省都實(shí)施了地方的師范生公費(fèi)教育政策，應(yīng)該說(shuō)這項(xiàng)政策吸引了一大批優(yōu)秀青年學(xué)子從教。2024年，教育部又出臺(tái)了“本碩銜接”政策，將公費(fèi)師范生的培養(yǎng)層次由本科提升至研究生。
第二方面，實(shí)施教師定向培養(yǎng)，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師“更優(yōu)秀”。2021年，國(guó)家啟動(dòng)了“優(yōu)師計(jì)劃”，主要是依托部屬師范大學(xué)和一些高水平地方師范院校，為全國(guó)832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養(yǎng)1萬(wàn)名左右的本科層次的師范生，從源頭上提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師水平。項(xiàng)目實(shí)施4年來(lái)，已經(jīng)招收了4.5萬(wàn)人，有力提升了這些地區(qū)教師的整體素質(zhì)。另外，還有許多高校也設(shè)了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
第三方面，實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)“新渠道”。從2023年起，教育部啟動(dòng)了這個(gè)計(jì)劃，重點(diǎn)支持一批“雙一流”高校還有高水平大學(xué)，為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)教師。首批試點(diǎn)包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等這些國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)，首批30所高校吸引了6300名學(xué)生來(lái)報(bào)考，錄取了1636人，都是碩士或博士，以理工科為主。2024年，教育部進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的范圍，新增了13所院校，其中包括2所香港的高校。
下一步，教育部還將會(huì)同有關(guān)部門，進(jìn)一步拓寬優(yōu)秀教師培養(yǎng)渠道，擴(kuò)大實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，大力推動(dòng)高水平大學(xué)開(kāi)展教師教育，持續(xù)提高師范教育的辦學(xué)水平，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀教師培養(yǎng)能力。同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施好師范生公費(fèi)教育、“優(yōu)師計(jì)劃”“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等重要專項(xiàng)，支持各地結(jié)合本地實(shí)際探索更多培養(yǎng)優(yōu)秀教師新模式，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多具有深厚教育情懷、知識(shí)功底扎實(shí)、教書(shū)育人能力突出的優(yōu)秀教師，來(lái)服務(wù)支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
問(wèn)答七
光明日?qǐng)?bào)記者：今年是教師節(jié)設(shè)立40周年的整年頭，請(qǐng)問(wèn)一下今年教師節(jié)的慶祝和宣傳有什么樣的安排？
教育部教師工作司司長(zhǎng) 俞偉躍：
今年第40個(gè)教師節(jié)，這是個(gè)大年，要專門就有關(guān)安排做一個(gè)介紹，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)，我介紹一下今年教師節(jié)有哪些安排。
今年教師節(jié)的主題就是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。第40個(gè)教師節(jié)，也是五年一次的教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰的大年，所以做了一系列有關(guān)慶祝工作的安排，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，大力弘揚(yáng)教育家精神。剛才嘉毅部長(zhǎng)已經(jīng)作了全面系統(tǒng)介紹了，下一步就將落實(shí)好教育家精神鑄魂強(qiáng)師、培育涵養(yǎng)、弘揚(yáng)踐行、引領(lǐng)激勵(lì)等工作，讓教育家精神成為廣大教師的自覺(jué)追求。
第二，選樹(shù)表彰先進(jìn)典型。組織開(kāi)展全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，以及國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等表彰活動(dòng)，開(kāi)展全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師等選樹(shù)宣傳活動(dòng)。我們要通過(guò)這樣的選樹(shù)和表彰，來(lái)發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范引領(lǐng)和典型示范作用，激勵(lì)引導(dǎo)我們廣大教師以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐。
第三，推出系列尊師惠師的舉措。我們啟動(dòng)“尊師惠師公益行動(dòng)”，前幾天已經(jīng)啟動(dòng)了，為教師在工作學(xué)習(xí)、交通出行、生活服務(wù)、醫(yī)療保健等方面提供系列優(yōu)惠政策，開(kāi)展“城市亮燈”等感念師恩的尊師活動(dòng)，現(xiàn)在各個(gè)省也在陸續(xù)開(kāi)展這方面的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)不斷增強(qiáng)廣大教師從教的榮譽(yù)感、幸福感和獲得感。
第四，厚植全社會(huì)尊師重教的文化。我們會(huì)同相關(guān)部門，特別是有些地方、有些專業(yè)機(jī)構(gòu)還有一些高校，推出了一系列的精品欄目，要發(fā)布一批影視作品，發(fā)布一批主題歌曲，創(chuàng)作一批文學(xué)作品，用教師的典型事跡、感人故事去激勵(lì)、熏陶、感染大家。注重尊師教育，開(kāi)展一些尊師活動(dòng)，將尊師文化融入學(xué)生的日常言行。發(fā)揚(yáng)傳幫帶的傳統(tǒng)，通過(guò)教師的入職、晉升、榮休等活動(dòng)，浸潤(rùn)、傳承教育家精神。當(dāng)然，也鼓勵(lì)支持自然人、法人或者其他組織采取多種方式來(lái)尊師重教，共同營(yíng)造全社會(huì)理解老師、支持老師、尊敬老師。
當(dāng)前，各地各校也正在開(kāi)展隆重?zé)崃叶志?jiǎn)高效的宣傳活動(dòng)，有很多故事涌現(xiàn)出來(lái)，非常感人。通過(guò)這樣一些安排，使“人民教師、無(wú)上光榮”的理念深入人心，在全社會(huì)營(yíng)造起尊師重教的良好風(fēng)尚。
問(wèn)答八
南方都市報(bào)N視頻記者：這次文件也明確提出了要優(yōu)化教師管理和資源配置，推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革。請(qǐng)問(wèn)教育部在這方面做了哪些工作？下一步還將采取哪些措施推動(dòng)要求落地呢？
教育部教師工作司司長(zhǎng) 俞偉躍：
近年來(lái)，教育部會(huì)同相關(guān)部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評(píng)價(jià)等教師管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，作了以下幾方面的工作：
第一，改革教師資格認(rèn)定，嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)。出臺(tái)教師資格條例、教師資格定期注冊(cè)暫行辦法，開(kāi)展教師資格考試與定期注冊(cè)制度改革試點(diǎn)，推進(jìn)教育類研究生、師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革，全國(guó)累計(jì)認(rèn)定教師資格4588.3萬(wàn)人，教師準(zhǔn)入更加規(guī)范。開(kāi)展教職員工準(zhǔn)入查詢，嚴(yán)格落實(shí)從業(yè)禁止制度。
第二，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱制度，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評(píng)審權(quán)下放至學(xué)校。完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)，根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同崗位類型等，實(shí)行分類評(píng)價(jià)，持續(xù)推進(jìn)破“五唯”。
第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)，在10個(gè)省市縣開(kāi)展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設(shè)49個(gè)改革示范區(qū)，有序推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革。指導(dǎo)各地統(tǒng)籌強(qiáng)化教師招聘，重點(diǎn)保障緊缺薄弱學(xué)科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。
第四，推進(jìn)教師管理信息化，提升教師隊(duì)伍治理水平。建立全國(guó)教師管理系統(tǒng)，覆蓋各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立起教師基礎(chǔ)信息庫(kù)，為優(yōu)化教師管理提供信息服務(wù)，為教師隊(duì)伍數(shù)字化治理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下一步，教育部將會(huì)同有關(guān)部門，重點(diǎn)做好以下幾方面工作。
一是深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘制度。
二是推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教師，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。
三是適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置，進(jìn)一步加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師的配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。
問(wèn)答九
極目新聞?dòng)浾撸郝殬I(yè)教育事關(guān)大國(guó)制造，辦好職業(yè)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍。請(qǐng)問(wèn)教育部在加強(qiáng)職教教師隊(duì)伍建設(shè)方面開(kāi)展了哪些工作？接下來(lái)還將采取什么措施？
教育部副部長(zhǎng) 王嘉毅：
好，謝謝這位記者朋友的提問(wèn)，你這個(gè)問(wèn)題提得非常好，使我有機(jī)會(huì)給大家就職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況作一個(gè)介紹。
近些年，教育部會(huì)同相關(guān)部門，在加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)方面開(kāi)展了大量工作。主要是這么幾個(gè)方面。在制度建設(shè)方面，出臺(tái)新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案，制定了職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)了職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定，修訂頒布了職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法，職教師資建設(shè)的制度不斷健全。在體系建設(shè)方面，校企共建213個(gè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地和校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，建設(shè)202個(gè)全國(guó)職教教師企業(yè)實(shí)踐基地，持續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，實(shí)行5年一周期的教師全員培訓(xùn)，“國(guó)家示范引領(lǐng)、省級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施、市縣聯(lián)動(dòng)保障、校本特色研修”四級(jí)職教師資培訓(xùn)體系不斷完善。在項(xiàng)目推進(jìn)方面，啟動(dòng)實(shí)施“新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃”，實(shí)施80個(gè)職教國(guó)培示范項(xiàng)目，建設(shè)511個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)布1792個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)組織教師到德國(guó)等職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)行研修，為職教師資能力的提升提供了有力支撐。
下一步，教育部將會(huì)同相關(guān)部門進(jìn)一步推進(jìn)職教師資隊(duì)伍建設(shè)。一是突出職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，健全教師準(zhǔn)入制度和資格體系，優(yōu)化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“雙師型”教師認(rèn)定，夯實(shí)職教師資建設(shè)基礎(chǔ)。二是健全培養(yǎng)培訓(xùn)體系，支持高水平大學(xué)與高等職業(yè)院校、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，完善職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐制度，提升職教師資能力素質(zhì)。三是加強(qiáng)示范項(xiàng)目引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)施職教國(guó)培示范項(xiàng)目，推進(jìn)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大力培育名師名匠名校長(zhǎng)，持續(xù)推動(dòng)教師國(guó)際交流合作，引領(lǐng)職教師資專業(yè)發(fā)展。四是優(yōu)化校企互聘機(jī)制，推進(jìn)跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合，優(yōu)化職教教師協(xié)同發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，完善從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)人才機(jī)制，大力支持企業(yè)高技能人才、管理人才到職業(yè)院校從教，為職教師資隊(duì)伍建設(shè)注入更多的“源頭活水”。
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
編輯/李紅梅
審核/李紅梅、唐曉宇、牟光慶
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